एमएचआरडी की पीएमएमएनएमटीटी परियोजना के तहत 25-01-2018 को शिक्षा विद्यापीठ के तहत पाठ्यक्रम अनुसंधान, नीति और शैक्षिक विकास केंद्र (सीसीआरपीईडी) की स्थापना की गई थी। यह शैक्षिक अनुसंधान, पाठ्यक्रम विकास और भविष्य की शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विकास को गति देने के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य कर रहा है। केंद्र पाठ्यचर्या विश्लेषण और उसके मूल्यांकन के लिए क्षमताओं को मजबूत करने वाले पाठ्यक्रम के डिजाइन और विकास पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम के चार मुख्य पाठ्यक्रमों में पंजाबी, हिंदी और अंग्रेजी भाषाओं में ई-सामग्री भी विकसित की जा रही है। केंद्र पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास, ई-सामग्री के विकास और कार्रवाई अनुसंधान पर राष्ट्रीय स्तर की कार्यशालाओं का आयोजन करता है। शिक्षकों के व्यावसायिक विकास की सख्त आवश्यकता के कारण, केंद्र उन्हें कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के नए शामिल संकायों के लिए संकाय प्रेरण कार्यक्रम के माध्यम से प्रशिक्षण प्रदान करता है।
सीसीआरपीईडी के उद्देश्य
- केंद्र शिक्षा प्रणाली के सभी स्तरों पर परिपत्र विश्लेषण, समीक्षा, मूल्यांकन, डिजाइन और विकास के लिए क्षमताओं को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित करेगा।
- यह शिक्षा में अनुसंधान के मौलिक और व्यावहारिक मुद्दों पर विचार करेगा।
- नीति कार्यान्वयन मूल्यांकन और शिक्षा में संभावनाओं पर शोध।
- शैक्षिक अध्ययन में मास्टर और डॉक्टरेट कार्यक्रमों के माध्यम से शैक्षिक विकास
- पंजाबी और अंग्रेजी में शिक्षा में ई-सामग्री का विकास
- प्रो. एस. के. बावा, प्रमुख अन्वेषक
- डॉ. अनीत कुमार, वरिष्ठ सलाहकार
- डॉ. सुशील कुमार सिंह, सलाहकार
- श्रीमती हरप्रीत कौर, जूनियर सलाहकार
शीघ्र ही अद्यतन किया जाएगा
- पाठ्यक्रम डिज़ाइन और विकास
- शिक्षाशास्त्र / आंद्रशिक्षा
- ई-सामग्री विकास
- समानता और न्याय
एमएचआरडी पंडित मदन मोहन मालवीय द्वारा प्रायोजित पाठ्यचर्या डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला, राष्ट्रीय शिक्षक मिशन और शिक्षण योजना 3 फरवरी से 16 फरवरी 2021
पाठ्यचर्या डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला (ऑनलाइन) एमएचआरडी पंडित मदन मोहन मालवीय राष्ट्रीय शिक्षक मिशन और शिक्षण योजना द्वारा प्रायोजित 21 जुलाई से 31 जुलाई 2020
पाठ्यचर्या डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला (ऑनलाइन) एमएचआरडी पंडित मदन मोहन मालवीय राष्ट्रीय शिक्षक मिशन और शिक्षण योजना द्वारा प्रायोजित 15 जून से 24 जून 2020
विश्वविद्यालयों/कॉलेजों के मानविकी शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला 09.07.2019 से 18.07.2019 तक
विश्वविद्यालयों/कॉलेजों/संस्थानों के संकाय के लिए फैकल्टी इंडक्शन प्रोग्राम पंडित मदन मोहन मालवीय नेशनल मिशन ऑफ टीचर्स एंड टीचिंग (पीएमएमएनएमटीटी) (एमएचआरडी प्रायोजित) 4 जून से 3 जुलाई, 2019 तक
विश्वविद्यालय/कॉलेज के सामाजिक विज्ञान शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास पर एमएचआरडी (पीएमएमएनएमटीटी) द्वारा प्रायोजित पाठ्यचर्या डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला 9 जुलाई से 18 जुलाई 2019 तक।
प्रतिवेदन| गैलरी
13 जून, 2019 से 12 जुलाई, 2019 तक विश्वविद्यालयों/कॉलेजों/संस्थानों के संकाय के लिए फैकल्टी इंडक्शन प्रोग्राम पंडित मदन मोहन मालवीय नेशनल मिशन ऑफ टीचर्स एंड टीचिंग (PMMMNMTT) (MHRD प्रायोजित)
विश्वविद्यालयों/कॉलेजों/संस्थानों के संकाय के लिए फैकल्टी इंडक्शन प्रोग्राम पंडित मदन मोहन मालवीय नेशनल मिशन ऑफ टीचर्स एंड टीचिंग (पीएमएमएमएनटीटी) (एमएचआरडी प्रायोजित) 4 जून, 2019 से 3 जुलाई, 2019 तक
29 अप्रैल से 30 अप्रैल 2019 तक पाठ्यक्रम अनुसंधान, नीति और शैक्षिक विकास केंद्र द्वारा पीएमएमएनएमटीटी योजना (एमएचआरडी प्रायोजित) के तहत पंजाब के स्कूल शिक्षकों के लिए एक्शन रिसर्च पर कार्यशाला।
11 फरवरी, 2019 से 12 मार्च, 2019 तक विश्वविद्यालयों/कॉलेजों/संस्थानों के संकाय के लिए फैकल्टी इंडक्शन प्रोग्राम पंडित मदन मोहन मालवीय नेशनल मिशन ऑफ टीचर्स एंड टीचिंग (पीएमएमएमएनटीटी) (एमएचआरडी प्रायोजित)
28 जनवरी से 06 फरवरी 2019 तक विश्वविद्यालय/कॉलेज के विज्ञान शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास पर एमएचआरडी (पीएमएमएनएमटीटी) द्वारा प्रायोजित पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास पर राष्ट्रीय कार्यशाला।
03-04 अक्टूबर, 2018 को पीएमएमएनएमटीटी के तहत एमएचआरडी द्वारा प्रायोजित "ई-कंटेंट डेवलपमेंट" पर राष्ट्रीय कार्यशाला स्कूल ऑफ एजुकेशन द्वारा आयोजित की गई।
16 जुलाई से 25 जुलाई 2018 तक पंजाब केंद्रीय विश्वविद्यालय, बठिंडा में पीएमएमएनएमटीटी योजना के तहत पाठ्यक्रम डिजाइन और विकास (एमएचआरडी प्रायोजित) पर राष्ट्रीय कार्यशाला
एड्यूकेशन 501: समकालीन भारतीय शिक्षा
EDU501: शिक्षा की विचारधाराEDU502: शिक्षार्थी को समझनाEDU503: Assessment for LearningEDU504: ICT in Education
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कोर्स नाम: समकालीन भारतीय शिक्षा कोर्स कोड: एड्यू 501 |
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| मॉड्यूल कोड | मॉड्यूल नाम/शीर्षक | मॉड्यूल सामग्री | |
| CIE001 | शिक्षा: अवधारणा, प्रकृति, उद्देश्य; शिक्षा के रूप में अवधारणा और इसकी विशिष्ट प्रकृति: क्लासिकल, लिबरलिस्ट और प्रगतिशील दृष्टिकोण शिक्षा; शिक्षा पर विश्लेषणात्मक और नैतिक अवधारणा; प्रशिक्षण, निर्देशन, शिक्षण। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE002 | प्राचीन भारत से समकालीन भारत तक शिक्षा के उद्देश्य और निर्धारकों का संक्षेप मौलिक अन्वेषण: व्यक्ति, समुदाय, धर्म, राज्य, बाजार | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE003 | शिक्षा के उद्देश्य: प्राचीन से समकालीन भारतीय समाज तक; भारत में शिक्षा के उद्देश्यों के निर्धारक | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE004 | उदारीकरण, निजीकरण और वैश्वीकरण: अवधारणा, उनके शैक्षिक क्षेत्र और भारतीय समाज पर प्रभाव | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE005 | शिक्षा के आयाम: ज्ञानात्मक, मानक, परिवार प्रक्रिया के रूप में, मूल्यक्षम गतिविधि के रूप में, सिस्टम के रूप में; शिक्षित व्यक्ति को शिक्षा से अलग करना; शिक्षा के तरीके: साक्षर, अनौपचारिक, गैर-साक्षरिक। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE006 | शैक्षिक विचार और व्यवहार: महात्मा गांधी के शैक्षिक विचारों और व्यवहारों पर आलोचनात्मक अवलोकन, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिकता के संबंध में | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE007 | शैक्षिक विचार और व्यवहार: रवींद्रनाथ टैगोर के शैक्षिक विचारों और व्यवहारों पर आलोचनात्मक अवलोकन, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिकता के संबंध में। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE008 | शैक्षिक विचार और व्यवहार: श्री अरविंद के शैक्षिक विचारों और व्यवहारों पर आलोचनात्मक अवलोकन, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिकता के संबंध में। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE009 | शैक्षिक विचार और व्यवहार: स्वामी विवेकानंद के शैक्षिक विचारों और व्यवहारों पर आलोचनात्मक अवलोकन, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिकता के संबंध में। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE010 | शैक्षिक विचार और व्यवहार: जिद्दू कृष्णमूर्ति के शैक्षिक विचारों और व्यवहारों पर आलोचनात्मक अवलोकन, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिकता के संबंध में। | यहाँ क्लिक करें | |
| CIE011 | शैक्षिक विचार और प्रथाओं: बी.आर. अम्बेडकर के शैक्षिक विचारों और प्रथाओं पर आलोचनात्मक विचार; वर्तमान शैक्षणिक प्रणाली में संबंधितता | यहां क्लिक करें | |
| CIE012 | शैक्षिक विचार और प्रथाओं: प्लेटो के शैक्षिक विचारों और प्रथाओं पर आलोचनात्मक विचार; वर्तमान शैक्षणिक प्रणाली में संबंधितता | यहां क्लिक करें | |
| CIE013 | शैक्षिक विचार और प्रथाओं: रूसो के शैक्षिक विचारों और प्रथाओं पर आलोचनात्मक विचार; वर्तमान शैक्षणिक प्रणाली में संबंधितता | यहां क्लिक करें | |
| CIE014 | शैक्षिक विचार और प्रथाओं: जॉन ड्यूय के शैक्षिक विचारों और प्रथाओं पर आलोचनात्मक विचार; वर्तमान शैक्षणिक प्रणाली में संबंधितता | यहां क्लिक करें | |
| CIE015 | शैक्षिक विचार और प्रथाओं: मोंटेसोरी के शैक्षिक विचारों और प्रथाओं पर आलोचनात्मक विचार; वर्तमान शैक्षणिक प्रणाली में संबंधितता | यहां क्लिक करें | |
| CIE016 | शिक्षा और सांस्कृतिक संदर्भ: शिक्षा का विषय और अन्य क्षेत्रों के साथ संबंध; शिक्षा को सामाजिक परिवर्तन का उपकरण मानना; समाज और परिवार पर शिक्षा का प्रभाव; शैक्षिक उद्देश्यों पर सांस्कृतिक प्रभाव | यहां क्लिक करें | |
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कोर्स का नाम: शिक्षा की विचारधारा कोर्स कोड: EDU501 |
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| मॉड्यूल कोड | मॉड्यूल का नाम/शीर्षक | मॉड्यूल सामग्री | |
| CIE017 | शिक्षा के अवसरों की समानता: अर्थ, प्रावधान, परिणाम; विविधता, असमानता, समाज में अलगाव का अर्थ, धार्मिक, भाषा और शिक्षा के लिए प्रभाव | यहां क्लिक करें | |
| CIE019 | शिक्षार्थी स्वायत्ता: अर्थ, व्याप्ति, प्रकृति; स्वायत्तक कृत्य के रूप में शिक्षा: अर्थ, अवसर, प्रतिबंध। | यहां क्लिक करें | |
| CIE020 | स्वायत्तता और जवाबदेही: शिक्षक जवाबदेही, शिक्षक प्रतिबद्धता; शैक्षिक प्रथाओं: मूल्यांकन विधियाँ; सीमा-स्थिति: संरचना-संरचित पाठ्यक्रम, परीक्षा प्रणाली, समय सारणी | यहां क्लिक करें | |
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कोर्स का नाम: शिक्षार्थी को समझना कोर्स कोड: EDU502 |
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| मॉड्यूल कोड | मॉड्यूल का नाम/शीर्षक | मॉड्यूल सामग्री | |
| UTL001 | मानव विकास और इसके शैक्षिक प्रभाव: विकास और विकास: अर्थ, अंतर और शिक्षकों के लिए महत्व; विकास के सिद्धांत, विकास को प्रभावित करने वाले कारक | यहां क्लिक करें | |
| UTL002 | आनुवंशिकता और पर्यावरण: व्यक्तिगत अंतर निर्धारित करने में इसकी भूमिका; विकल्पों के विकास और कार्य; शारीरिक, प्राणिमानसिक, बौद्धिक, भाषा, भावनात्मक, सामाजिक, नैतिक और मूल्य विकास के संबंध में शैक्षिक प्रभाव | यहां क्लिक करें | |
| UTL003 | अभियान्त्रिक छात्रों की मुद्दे और चिंताएँ: शारीरिक और स्वास्थ्य, भावनात्मक और सामाजिक मुद्दे, सामाजिक-सांस्कृतिक विविधता, प्रतिकूल जीवन अनुभव, पहचान बनाम भूमिका अविश्वास; युवा ज्ञान और इसके समायोजन पर प्रभाव, युवा के लिए जीवन कौशल शिक्षा की आवश्यकता और महत्व, युवा की संतुलित व्यक्तित्व के लिए स्कूलों की भूमिका | यहां क्लिक करें | |
| UTL004 | सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों का प्रभाव: विचारशीलता और सीखने में युवा छात्रों पर उनके स्कूल, समुदाय, परिवार और धर्म के संदर्भ में | यहां क्लिक करें | |
| UTL005 | विभिन्न शैक्षिक वातावरण में शिक्षार्थी: अत्याचार की अवधारणा के साथ अंतरालीकरण की अवधारणा, समावेशी सेटिंग, बहु-सांस्कृतिकता पर जेंडर असमानताओं पर जोर। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL006 | शिक्षार्थी में व्यक्तिगत अंतर: मानसिक-शारीरिक कौशलों, व्यक्तित्व, शिक्षा शैली और ज्ञान प्राथमिकताओं में व्यक्तिगत अंतर। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL007 | शिक्षा: शिक्षा की प्रक्रिया और विशेषताएँ; शिक्षा पर प्रभाव डालने वाले कारक और शिक्षा के कानून। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL008 | शिक्षा के सिद्धांत: पावलोव का क्लासिकल कंडीशनिंग, थॉर्नडाइक का कनेक्शनिज्म, स्किनर का ऑपरेंट कंडीशनिंग और उनके शैक्षिक परिणाम। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL009 | रुचि: अर्थ, प्रकार, निर्धारक और रुचि निर्माण के सिद्धांतीय परिप्रेक्ष्य। मूल्य: अर्थ, प्रकार और मूल्यों का निर्माण, अध्ययन आदतें: अर्थ, प्रकार और प्रभावी अध्ययन विकसित करने के तरीके। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL010 | स्व-अवधारणा: अर्थ, घटक, विशेषताएँ और स्व-अवधारणा के आयाम; आत्मसम्मान: अर्थ, प्रकार और छात्रों में आत्मसम्मान बढ़ाने के तरीके। | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL011 | सामाजिक भावनात्मक विकास: अर्थ, महत्व, चरण और सामाजिक भावनात्मक विकास की मील के पत्थर, रुचि: अर्थ, महत्व, प्रकार, छात्रों की रुचियों और योग्यता, छात्रों की रुचियों को प्रभावित करने वाले कारक और अभिरुचियों के विभिन्न प्रकार | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL012 | बुद्धिमत्ता: अवधारणा; गार्डनर की बहु-बुद्धिमत्ता: अवधारणा, विशेषताएँ और अनुप्रयोग; सीखने की शैली: अवधारणा और सीखने की शैली के प्रकार | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL013 | प्रेरणा: अर्थ, प्रकार, आवश्यकताएँ, ड्राइव्स, होम्योस्टेट्स, प्रेरणा का मापन और प्रेरणा के सिद्धांत | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL014 | मानसिक स्वास्थ्य और सफाई: अर्थ, मानसिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति की विशेषताएँ, न्यूरोटिक विकार और मनोविकार, संरक्षण यंत्र। | यहाँ क्लिक करें | |
| कोड | विषय | डाउनलोड | |
|---|---|---|---|
| UTL015 | स्मृति: अर्थ, प्रकार और स्मृति का मापन, प्रभावी स्मृति की तकनीकें; भूल: अर्थ, प्रकार, भूल की कर्व और भूल के सिद्धांत | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL016 | व्यवहार समस्या: अनियमितता, झूठ, चोरी, झगड़े; ड्रग व्यसन: अर्थ, कारण और उपाय | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL017 | विद्यार्थियों में व्यक्तिगत और आंतरिक अंतर का मूल्यांकन के लिए उपकरण: मनोवैज्ञानिक परीक्षण, अवलोकन अनुसूचियाँ, अस्त्रों और चेकलिस्ट्स | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL018 | विद्यार्थियों में व्यक्तिगत और आंतरिक अंतर का मूल्यांकन के लिए तकनीक: अनेकडोटल रिकॉर्ड, संचयी रिकॉर्ड, सोसायोमेट्री, साक्षात्कार, उपलब्धि परीक्षण और निदानात्मक परीक्षण | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL019 | विद्यार्थी की समग्र विकास को सुगम बनाना: स्व-नियंत्रित अध्ययन, स्व-नियंत्रित अध्ययन का अर्थ और महत्व, स्व-निर्देशित और स्व-नियंत्रित अध्ययन का अंतर, स्व-प्रभावीता, अर्थ, स्रोत और स्व-प्रभावीता का सिद्धांत, स्व-प्रभावीता को सुधारने के तरीके | यहाँ क्लिक करें | |
| UTL020 | शिक्षक की भूमिका विभिन्न शिक्षाण परिसर सेटिंग में: ज्ञानात्मक क्षमताओं और भावनात्मक क्षेत्र के आधार पर और उनके व्यक्तिगत विविधताओं के लिए विचार में अंतरिक्ष और कमी की बजाय | यहाँ क्लिक करें | |
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पाठ्यक्रम का नाम: सीखने के लिए मूल्यांकन
कोर्स कोड: EDU503 |
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| मॉड्यूल कोड | मॉड्यूल का नाम/शीर्षक | मॉड्यूल सामग्री | |
| AFL001 | मूल्यांकन: अवधारणा, प्रकृति और विशेषताएँ; निर्माणवादी पैरेडाइम में मूल्यांकन का उद्देश्य; 'सीखने का मूल्यांकन' और 'सीखने के लिए मूल्यांकन' के बीच अंतर। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL002 | मूल्यांकन के उद्देश्य: प्रतिक्रिया प्रदान करना, ग्रेडिंग, पदोन्नति, प्रमाणपत्र, सीखने की कठिनाइयों का निदान और स्थानांतरण; मूल्यांकन का अर्थ और संबंध आकलन, मापन, परीक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL003 | गुणवत्ता शिक्षा के लिए मूल्यांकन का महत्व: शैक्षिक उद्देश्यों को लिखना, सामग्री का चयन, शैक्षिक निर्णय लेना, शिक्षण-सीखने के संसाधन, विधि, रणनीतियों और मूल्यांकन प्रक्रियाओं का चयन। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL004 | मूल्यांकन के प्रकार: उद्देश्य पर आधारित: निदानात्मक, सृजनात्मक, सारांशात्मक, भविष्यवाणी, स्थानांतरण, मानक-संदर्भित, मानक-सम्मिलित; प्रतिक्रिया के मोड पर आधारित: मौखिक, लिखित, प्रदर्शन; संदर्भ पर आधारित: आंतरिक, बाहरी, स्व, सहकारी, और शिक्षक, समूह बनाम व्यक्तिगत। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL005 |
मूल्यांकन के प्रकार: गुणात्मक, गुणात्मक, स्कूल आधारित मूल्यांकन मूल्यांकन के उद्देश्य: प्रतिक्रिया प्रदान करने, ग्रेडिंग, पदोन्नति, प्रमाणपत्र, सीखने की कठिनाइयों का निदान और स्थानन; मूल्यांकन का अर्थ और संबंध विश्लेषण, मापन, परीक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन से। |
यहाँ क्लिक करें | |
| AFL003 | महत्व: गुणवत्ता शिक्षा के लिए मूल्यांकन: पाठ्यक्रम उद्देश्य लिखना, सामग्री का चयन, शिक्षा-शिक्षा निर्णय, शिक्षा-सीखने के संसाधन, विधि, रणनीतियाँ और मूल्यांकन प्रक्रियाएँ। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL004 | मूल्यांकन के रूप: उद्देश्य के आधार पर: नैदानिक, स्वरूपात्मक, संग्रह, भविष्यवाणी, स्थानन, मानक आधारित, मानक आधारित; प्रतिक्रिया के मोड के आधार पर: मौखिक, लिखित, प्रदर्शन; संदर्भ के आधार पर: आंतरिक, बाह्य, आत्म, सहकर्मी, शिक्षक, समूह बनाम व्यक्तिगत | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL005 | मूल्यांकन के दृष्टिकोण: गुणात्मक, गुणात्मक, स्कूल के आधार पर मूल्यांकन, मानक के आधार पर मूल्यांकन | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL006 | मूल्यांकन में हाल के प्रवृत्तियाँ: सीखने के लिए मूल्यांकन, सीखने के मूल्यांकन और सीखने के रूप में मूल्यांकन; ऑनलाइन मूल्यांकन; आवश्यकता अनुसार मूल्यांकन; विभिन्न शैक्षिक आयोगों और एनसीएफ में मूल्यांकन और मूल्यांकन पर दृष्टिकोण। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL007 | निरंतर और समग्र मूल्यांकन; ग्रेडिंग: अर्थ, प्रकार और इसका उपयोग | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL008 | संशोधित उद्देश्य (2001) में शिक्षात्मक उद्देश्य की श्रेणी: ज्ञानात्मक, भावात्मक और क्रियात्मक शिक्षा और मूल्यांकन के बीच संबंध का समीक्षण | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL009 | उपलब्धि परीक्षण का निर्माण और मानकीकरण: चरण, प्रक्रिया और उपयोग। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL010 | सीखने के परिणाम के रूप में उद्देश्यों को बताना: सामान्य और विशिष्ट; प्रश्नों के विभिन्न स्वरूपों का निर्माण एवं लेखन: अति लघुउत्तरीय, लघुउत्तरीय, निबंध प्रकार, वस्तुनिष्ठ प्रकार, गुण-दोषों पर आधारित स्थिति। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL011 | डायग्नोस्टिक परीक्षण का निर्माण: डायग्नोस्टिक परीक्षण का अर्थ, महत्व और उद्देश्य; उपचारात्मक उपाय: आवश्यकता, प्रकार और रणनीतियाँ। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL012 | मानदंड: अर्थ, प्रकार, मानदंड के प्रकार के संबंध में ताकत और कमजोरी के साथ उपयोग। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL013 | विश्वसनीयता: अर्थ और विश्वसनीयता का आकलन करने के विभिन्न तरीके, परीक्षण-पुनः परीक्षण, समकक्ष रूप, विभाजित आधा, अंतर-रेटर, आंतरिक स्थिरता और समानांतर रूप। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL014 | वैधता: अर्थ, और चेहरे, सामग्री, निर्माण, पूर्वानुमान, मानदंड संबंधी और समवर्ती का अनुमान लगाने के विभिन्न तरीके। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL015 | प्रक्रिया उन्मुख उपकरण: साक्षात्कार, सूची, अवलोकन, अनुसूची, जांच सूची, रेटिंग स्केल और वास्तविक रिकॉर्ड का अर्थ और निर्माण। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL016 | समूह की गतिशीलता का आकलन: समूह की गतिशीलता: अवधारणा, समूह की गतिशीलता की प्रकृति, समूहों के गठन के चरण; सामाजिक-मीट्रिक तकनीक: अर्थ, उपयोग और सीमाएँ; कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड. | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL017 | स्व-मूल्यांकन: मूल्यांकन के लिए अवधारणा और मानदंड; सहकर्मी मूल्यांकन: मूल्यांकन के लिए अवधारणा और मानदंड; सहयोगात्मक या सहकारी शिक्षण स्थितियों में सामाजिक कौशल के मूल्यांकन के मानदंड | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL018 | पोर्टफोलियो मूल्यांकन: पोर्टफोलियो का अर्थ, दायरा और उपयोग; पोर्टफोलियो का विकास और उस तक पहुंच; रूब्रिक्स: रूब्रिक्स के विकास के लिए अर्थ, प्रकार और चरण। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL019 | छात्र प्रदर्शन की रिपोर्टिंग: प्रगति रिपोर्ट, संचयी रिकॉर्ड, प्रोफाइल और उनके उपयोग। | यहाँ क्लिक करें | |
| AFL020 | फीडबैक की भूमिका: शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सुधार के लिए छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों के लिए फीडबैक की भूमिका; शिक्षार्थियों की ताकत और कमजोरी के लिए फीडबैक का उपयोग | यहाँ क्लिक करें | |
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कोर्स का नाम:शिक्षा में आईसीटी कोर्स कोड:एड्यू504 |
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| मॉड्यूल कोड | मॉड्यूल नाम/शीर्षक | मॉड्यूल सामग्री | |
| IIE001 | सूचना और संचार प्रौद्योगिकी: अर्थ और प्रकृति; शैक्षिक प्रौद्योगिकी: शैक्षिक प्रौद्योगिकी का अवधारणा, प्रकृति और व्यापकता; शैक्षिक प्रौद्योगिकी के दृष्टिकोण: हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर, मल्टीमीडिया, मास मीडिया दृष्टिकोण। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE002 | व्यवहारवाद, ज्ञानवाद, निर्माणवाद, कनेक्शनिज्म शिक्षा सिद्धांत और इसके शिक्षा में आईसीटी एकीकरण के प्रभाव। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE003 | फोकस क्षेत्रों के संदर्भ में राष्ट्रीय आईसीटी नीति; राष्ट्रीय आईसीटी पाठ्यक्रम और योजनाएँ | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE004 | विभिन्न शैक्षिक मीडिया के विकास का ऐतिहासिक लेख: ऑडियो, प्रिंट, वीडियो, स्टोरेज प्रदर्शन, प्रोजेक्शन। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE005 | प्रौद्योगिकी की भूमिका: उभरती प्रथाएँ, दृश्य साक्षरता, मीडिया साक्षरता और नई मीडिया साक्षरता; कंप्यूटर हार्डवेयर मौलिक; कंप्यूटर नेटवर्क: LAN, WAN और इंटरनेट; सॉफ्टवेयर: अर्थ, प्रकारों के साथ संबंधित, प्रोप्राइटरी सॉफ्टवेयर, ओपन सोर्स सॉफ्टवेयर, सिस्टम सॉफ्टवेयर और एप्लिकेशन सॉफ्टवेयर। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE006 | आईसीटी - इसके उभरते प्रवृत्तियाँ और इसके शैक्षिक अनुप्रयोग; वृद्धि की वास्तविकता, ई-बुक्स, जड़ी लेखन, शिक्षा विश्लेषण, सर्वव्यापी कंप्यूटिंग और मोबाइल लर्निंग, गेम्स आधारित लर्निंग, क्लाउड कंप्यूटिंग, 3डी प्रिंटिंग, मेकर स्पेस और सॉफ्टवेयर के रूप में सेवा। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE007 | शब्द प्रसंस्करण, स्प्रेडशीट और प्रस्तुति का शैक्षिक अनुप्रयोग; आरेखन उपकरण: आरेख, अवधारणा मानचित्र, समयरेखा, प्रवाह चार्ट; पुन: उपयोगी लर्निंग वस्तु; ई-सामग्री मानक; ऑथरिंग उपकरण: ओपन सोर्स और प्रोप्राइटरी विकल्प। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE008 | मल्टीमीडिया: अर्थ और प्रकार; मल्टीमीडिया उपकरण: ऑडियो संपादन, स्क्रीन कास्टिंग, ग्राफिक संपादन, एनीमेशन की मूल बातें, इंटरैक्टिव मीडिया बनाना; मल्टीमीडिया संसाधनों का मूल्यांकन. | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE009 | मुक्त शैक्षिक संसाधन: अर्थ, महत्व और विभिन्न शैक्षिक संसाधन पहल; क्रिएटिव कॉमन लाइसेंस: अर्थ, और क्रिएटिव कॉमन लाइसेंस कैसे प्राप्त करें; इंटरनेट संसाधनों का पता लगाना: ब्राउज़ करना, नेविगेट करना, खोजना, चयन करना, मूल्यांकन करना, सहेजना और बुकमार्क करना | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE010 | डिजिटल, स्टिल और वीडियो कैमरा, डिजिटल साउंड रिकॉर्डर, स्कैनर, प्रिंटर, इंटरैक्टिव व्हाइट बोर्ड, विज़ुअलाइज़र और मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर का उपयोग | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE011 | बनाने, साझा करने, सहयोग करने और नेटवर्किंग के लिए वेब 2.0 उपकरण: सोशल नेटवर्किंग, सोशल बुक मार्किंग, ब्लॉग, विकी, इंस्टेंट मैसेजिंग, ऑनलाइन फ़ोरम, ऑनलाइन चैट और मीडिया स्ट्रीमिंग | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE012 | तकनीकी शैक्षणिक सामग्री ज्ञान: शिक्षण और सीखने में आईसीटी को एकीकृत करने का अर्थ, रूपरेखा, दायरा, उद्देश्य और दृष्टिकोण। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE013 | रचनात्मक शिक्षण वातावरण बनाने के लिए वेब 2.0; शैक्षणिक नवाचारों के लिए प्रौद्योगिकी: वेब क्वेस्ट, प्रोजेक्ट आधारित शिक्षण, वर्चुअल टूर, एमओओसी और फ्लिप्ड क्लासरूम; विशेष आवश्यकताओं और समावेशन के लिए सहायक तकनीक: उपकरण, प्रक्रियाएं, आईसीटी और सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन (यूडीएल) | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE014 | आईसीटी और मूल्यांकन: ई-पोर्टफोलियो, इलेक्ट्रॉनिक रूब्रिक्स, ऑनलाइन और ऑफलाइन मूल्यांकन उपकरण: रूब्रिक्स, सर्वेक्षण उपकरण, पहेली निर्माता, परीक्षण जनरेटर, चिंतनशील पत्रिका और प्रश्न बैंक; मूल्यांकन के लिए वेब 2.0 टूल का उपयोग। | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE015 | व्यावसायिक विकास के लिए आईसीटी: उपकरण और अवसर: इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण पोर्टफोलियो; प्रौद्योगिकी और डिजाइन आधारित अनुसंधान | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE016 | व्यक्तिगत प्रबंधन के लिए आईसीटी: ईमेल, कार्य, घटना, डायरी, नेटवर्किंग | यहाँ क्लिक करें | |
| IIE017 | शैक्षिक प्रशासन के लिए आईसीटी: शेड्यूलिंग, रिकॉर्ड रखना; छात्र जानकारी; इलेक्ट्रॉनिक ग्रेड बुक; माता-पिता और समुदाय से जुड़ना; स्कूल प्रबंधन प्रणाली | यहाँ क्लिक करें | |
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